Apa Rahasia Dibalik Mahasiswa Sukses?

Ketika Anda menggali sedikit lebih dalam pengalaman siswa, Anda menyadari banyak dari mereka yang tanpa berpikir hanyut dari satu tugas ke tugas daripada memahami keterampilan yang mereka harus mendapatkan dan mengasah dari tugas-tugas mereka. Foto oleh Cornelia Kopp.

Sebagian besar orang waktu berpikir siswa berhasil ketika mereka mendapatkan nilai akademik yang baik. Tetapi ketika Anda melihat lebih dekat, orang-orang yang mencapai nilai yang baik kadang-kadang siswa tidak bahagia yang hanya belajar untuk melakukan apa yang guru bertanya.

Ini juga mengatakan bahwa seorang siswa berhasil ketika ia menemukan sesuatu yang memotivasi dia untuk pergi setiap hari ke universitas, duduk selama beberapa jam dan mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan guru dan rekan-rekan mereka berpose.

Seorang siswa bisa sukses hanya di daerah dan mendapatkan pengakuan sosial juga, misalnya dalam olahraga atau lapangan artistik.

Tapi kadang-kadang kita harus berpikir di luar, pertanyaan-pertanyaan seperti: Apakah siswa sebagai sukses selalu menemukan sukses ketika ia meninggalkan University?

Berbagai penelitian menunjukkan bahwa jawabannya ... belum tentu.Sebenarnya, kadang-kadang mereka merasa kehilangan tanpa jadwal yang ketat dan kebutuhan untuk menentukan eksekusi mereka sendiri, setelah bertahun-tahun bahwa orang lain mengidentifikasi dan menilai kinerja mereka.

Salah satu pilihan adalah mengajar Metakognisi, tetapi belum tentu cara yang baik, terutama jika dilihat lebih sebagai subjek akademis lain dan gagal untuk menjelaskan manfaat dari luar kelas. Itu sebabnya saya pikir t hal terbaik adalah dengan jelas menjelaskan penggunaan dalam kehidupan sehari-hari.

Unsur lain dari kesuksesan, tanpa diragukan lagi, itu berencana gol. Berapa banyak siswa pergi dari satu tugas ke yang lain tanpa berhenti untuk merenungkan dampak dari pekerjaan mereka dan pembentukan keterampilan?Ini adalah alasan ketika mereka siap untuk menyelesaikan studi mereka, mereka begitu cemas dan itu biasa untuk mendengar seseorang berkata, "Saya tidak tahu bahwa saya tahu". Komentar terburuk dari semua, meskipun, adalah "Saya tidak merasa yakin tentang diriku sendiri".

Jadi ketika saya berpikir tentang sebuah program dengan strategi kognitif meta, ini harus menambahkan beberapa elemen untuk mendorong siswa untuk sukses, baik di dalam maupun di luar kelas kuliah, dan saya hanya akan menyebutkan beberapa elemen:

- Keterampilan Meta kognitif, diterapkan tidak hanya untuk memberikan tugas, tapi memecahkan masalah sehari-hari, tugas dan tujuan perencanaan, ruang lingkup tujuan, analisis sumber daya, pencarian solusi, lingkungan, analisis dan sintesis informasi, mencari keterampilan informasi, dan penanganan perangkat komputer .

- Kemampuan kognitif, tentu saja, membaca, menulis karena mereka akan menjadi penting dalam lingkungan apapun. keterampilan matematika tidak tertinggal, terlepas dari wilayah kerja, akan menjadi penting, dan saya tidak bisa melupakan keterampilan analisis dan sintesis informasi diterapkan membaca.

- Perencanaan tujuan jangka panjang pendek, menengah, dan, tujuan tidak akademis, tetapi tujuan hidup, di mana mereka melihat diri mereka pada 6 bulan, satu tahun atau 10.

- Kreativitas, tidak diragukan lagi resolusi tugas adalah lingkup yang baik, tapi ini menyiratkan pemikiran yang fleksibel dan ini sangat penting untuk adaptasi lingkungan.

- Kepemimpinan, kemampuan untuk melihat diri saya sebagai seorang pemimpin yang mampu bertindak bukan mereka yang lainnya memerlukan mereka, tapi mulai tugas atas inisiatif sendiri, dengan memiliki usaha dan tim.

- Kemampuan untuk beradaptasi dengan lingkungan tidak biasa. Fitur ini penasaran, tetapi ada banyak mahasiswa yang tidak tahu harus dilakukan di luar dari lingkungan yang selama bertahun-tahun telah terletak. Bahkan jika mereka telah bekerja di perusahaan dengan cara pelatihan untuk eksterior, mereka terus melihat diri mereka sebagai "mahasiswa" dan ini mencegah mereka dari pemahaman bahwa waktu yang mereka habiskan untuk melakukan pekerjaan di lingkungan nyata hanya langkah awal menuju "dunia nyata "

- Kemampuan untuk mengandalkan kekuatan sendiri dan mengetahui kelemahan. Kedengarannya mudah, bukan ?, karena merupakan salah satu kelemahan utama dari University. Siswa mengatakan semua waktu apa yang harus dilakukan, kapan melakukannya, bagaimana melakukannya.

- Motivasi ekstrinsik, tentu saja pasti akan menjadi sesuatu yang baik di semua dilakukan di masa depan.

- Cari untuk sukses. Ada sesuatu yang disebut "sindrom penipu," itu terkait terutama untuk siswa pendidikan tinggi, dan itu fakta bahwa orang tidak merasa seperti mereka telah bekerja keras untuk mencapai tujuan, mereka percaya bahwa semua telah mendapat didasarkan pada keberuntungan. Tapi keberuntungan adalah keberanian berada di saat yang tepat, dengan pekerjaan dan keterampilan yang tepat.

- Rasa humor, orang-orang sukses memiliki fitur untuk mengambil hidup dengan filosofi. Mereka belajar dari kesalahan mereka dan membuat mereka sukses.Bagaimana Anda mengajarkan bahwa ?.

Akhirnya saya ingin mengatakan bahwa ada kontroversi jika Pendidikan tinggi harus mempromosikan keterampilan kerja atau keterampilan untuk hidup. Saya berpikir bahwa kedua, akhirnya impian semua siswa adalah untuk menyimpulkan pendidikan mereka dan menemukan pekerjaan yang baik di mana memungkinkan Anda menunjukkan apa yang mereka pelajari. Atau, berlaku untuk kehidupan mereka dan menyentuh kehidupan orang lain dengan apa yang Anda pelajari. Apa yang kamu pikirkan?

Referensi:

. Clipa, O., Ignat, AA, Stanciu, M. (2012) diary Learning sebagai alat untuk pengembangan strategi metakognitif. Procedia -. Ilmu Perilaku Sosial dan 33. 905-909.

Dzib Goodin, A. (2012) Proses pembelajaran:. Jauh lebih dari Hanya akan sekolah. Pendidikan 5-0 Tersedia di line: http://education50.com/issue/mar-apr-2012/article/the-learning-process-much-more-than-just-going-to-school1 .

Dzib Goodin, A. (2012) Mengetahui tugas. Tersedia on line: http://education50.com/blog/black-list-of-colors/knowing-the-tasks.

Richardson, M., Abraham, C., dan Obligasi, R. (2012) berkorelasi Psikologis kinerja akademik Universitas students':. Sebuah tinjauan sistematis dan meta-analisis . Buletin Psikologis 138 (2) 353-387.

Schultz, K. (2011) Pada yang salah. Berbicara di TED. Tersedia di: http://www.ted.com/talks/kathryn_schulz_on_being_wrong.html

Zarei, E., Shokrpour, N., Nasiri, E., dan Kafipour, R. (2012) Harga diri dan keberhasilan akademis yang dipengaruhi oleh strategi membaca. Pengajaran Bahasa Inggris. 5 (2) 17-26.